Autismo

Técnicas para ensinar letras e números a uma criança com autismo


Sabemos que uma das principais limitações que algumas crianças com autismo podem apresentar está ligada à comunicação e à linguagem, seja porque a apresentam parcialmente (falam pouco) ou é ausente. Então, hoje, queremos mostrar a vocês alguns técnicas para ensinar letras e cores a crianças com autismo e assim melhorar seu aprendizado.

Como a linguagem é uma função mental superior, em que seu componente expressivo oral espontâneo necessita que muitas redes neurais do cérebro (grupo de neurônios conectados) sejam realizadas, devemos fazer uso de múltiplas ferramentas para que seja funcional e eficaz. Mas, quando estamos antes a condição de autismo Muitos são os desafios que enfrentamos devido à diversidade de apresentação desta condição.

Geralmente, no Transtorno do Espectro do Autismo, é difícil para as crianças ter contato visual adequado, seus períodos de atenção são curtos e / ou têm interesses restritos em certos tópicosEm outras palavras, eles podem estar interessados ​​em um único tema, filme, videogame ou história em quadrinhos em particular, passando horas de seu tempo jogando ou contemplando-o.

Antes deste último ponto é importante parar, uma vez que os interesses restritos devem buscar atenuá-los progressivamente para que sejam mais flexíveis e possam ser melhor integrados do ponto de vista social.

No entanto, quando queremos aumentar o interesse de nossos filhos pela aprendizagem, podemos usar esses temas para chamar um pouco mais a atenção deles e fazer com que fixem letras, cores e números. Considerando também que na condição a percepção pelo sentido da visão costuma ser mais consolidada, podemos mostrar o que queremos ensinar a eles por meio desse tema. Por exemplo: se eles têm predileção por dinossauros, podemos ensinar-lhes as letras com este animal, colocar vários em série para estimular os números e fazer com que descrevam as cores que vêem em cada tipo.

Uma vez apresentado por meio de seu assunto preferido, devemos levá-lo para o seu cotidiano, ou seja, aplicar as cores às coisas que usam: se consomem uma fruta ou vegetal verde, assemelha-se a ele com a cor verde do dinossauro, bem como quando vão ao parque e veem as folhas.

É importante encorajar não apenas com instigação verbal (apenas diga que eles vêem), eles devem tentar acompanhar com instigação física (tocá-los suavemente onde eles querem que vejam). Dar funcionalidade e mostrar-lhes a consonância com o que aprenderam fará com que a memória passe de uma memória de curto prazo para uma de longo prazo.

Essas técnicas não necessariamente se traduzirão rapidamente em um surgimento de linguagem expressiva oral espontânea, faz parte da motivação, mas podemos obter mais ganho na alfabetização que deve ser promovida igualmente (até tanto ou mais) do que a fala. Dada a sua conexão social seletiva ou inexistente, escrever é geralmente um meio de comunicação e expressão de emoções - Sentimentos mais viáveis ​​e menos invasivos para eles.

Da mesma forma, na idade pré-escolar e escolar, o uso da música desempenha um papel fundamental nos processos de aprendizagem (por que você acha que a Disney a usa em todos os seus filmes infantis?). Outra recomendação é procurar temas musicais relacionados a esse assunto de interesse, onde há uma lenda com a letra e também com as cores, com a importante nota de que as músicas escolhidas devem ser claras, simples, bem pronunciadas e acima de tudo repetitivas.

Isso é o que promove, basicamente, é a linguagem induzida, que já é fabricada por outros e mais facilmente aprendida (usa menos redes neurais), iniciando um melhor processo de aprendizagem da linguagem.

Devo enfatizar que as características descritas no autismo não são necessariamente cumpridas em todos aqueles que são diagnosticados. O leque de apresentações é tão amplo que é preciso conhecer os pontos fortes e fracos de cada criança para estabelecer o plano de ação que melhor se adapta a cada um.

Por sua vez, esta ferramenta terapêutica deve ser acompanhada pelo estudo das bases orgânicas ligadas ao quadro, digamos, prováveis ​​alterações neurológicas, imunológicas, metabólicas e / ou gastrointestinais para que, uma vez corrigidas, melhorem o prognóstico.

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