Escola

7 atividades legais de aprendizagem cooperativa para crianças


Os benefícios da aprendizagem cooperativa em sala de aula são muitos, mas não é uma tarefa fácil no início. O grupo deve estar preparado para trabalhar cooperativamente (que vai além do trabalho em grupo) as atividades devem ser adaptadas ao objetivo de aprendizagem que perseguimos, o professor torna-se um guia e referência do trabalho dos alunos e mais importante, é necessário se adaptar às características dos alunos (idade, estilos de aprendizagem, habilidades, etc.). Mas você também deve conhecer alguns exercícios e atividades de aprendizagem cooperativa interessante para crianças.

A primeira coisa que devemos levar em consideração para que a aprendizagem cooperativa seja efetiva é a necessidade de organização do curso. O início do trabalho cooperativo pode ser sequenciado da seguinte forma:

- O primeiro período do curso Pode ajudar-nos a iniciar o espírito cooperativo em sala de aula, a praticar algumas atividades cooperativas, a formar grupos ou pares esporádicos de alunos para sabermos como trabalham, como funcionam, como se relacionam ...

- O segundo trimestre Pode nos ajudar a formar equipes, atribuir funções e começar a praticar as primeiras atividades e tarefas cooperativas. Também é o momento ideal para arquivar e corrigir falhas que podem ser detectadas.

- O terceiro trimestre é a consolidação desse tipo de tarefa em sala de aula.

Quando se trata de propor atividades cooperativas, como mencionamos no início, uma das primeiras tarefas que temos que realizar é a formação de grupos. Aqui é importante que sejam heterogêneos, ou seja, devem haver alunos com diferentes níveis de desempenho, habilidades e estilos, para que as diferentes equipes estejam equilibradas.

Portanto, é necessário que o professor leva tempo para conhecer os alunos e conhecer seus diferentes níveis e habilidades. Isso é o que faremos no primeiro período do curso. Quanto ao número ideal de membros em cada equipe, 4 alunos é o ideal (4 ou 5 alunos dependendo dos alunos que tivermos em sala de aula).

Antes de propor as próprias atividades de aprendizagem, podemos dedicar algumas sessões anteriores à realização de dinâmicas de grupo para que os alunos se conheçam e percebam em que consiste o trabalho cooperativo. Em suma, são atividades que preparam o grupo e o conduzem a uma dinâmica de trabalho cooperativo em sala de aula. Antes de se lançar no trabalho cooperativo, é necessário treinamento, por parte do professor e dos alunos. Portanto, é importante começar com atividades que possam ser feitas em duplas, para continuar com grupos de duas duplas.

Algumas atividades que podemos fazer:

1. Tangram cooperativo, quebra-cabeças, etc.
Dividimos a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Cada grupo deve completar 5 quebra-cabeças, tangrams ou quebra-cabeças. Entregamos a cada grupo 5 envelopes, um para cada membro e em cada envelope deve haver peças dos quebra-cabeças a serem completados, misturados. Os participantes não podem falar e as peças não podem ser encomendadas; em vez disso, são os parceiros que devem estar cientes das peças de que seus parceiros precisam para completar seus quebra-cabeças. A equipe que conseguir completar todos os quebra-cabeças de sua equipe vence.

Essa dinâmica pode ser feita com crianças do ensino fundamental e médio, variando a dificuldade dos quebra-cabeças para serem concluídos.

2. Dinâmica de grupo: resolução de conflitos de grupo
Trata-se de realizar atividades e dinâmicas de grupo para dinamizar a sala de aula. O professor pode observar como os alunos resolvem as tarefas e assim saber o estilo ou papel de cada um dentro do grupo. Um exemplo dessa dinâmica de grupo é a do lobo e da ponte: um pastor tem que atravessar para o outro lado de um rio com um lobo, uma cabra e uma alface. Ele tem um barco no qual apenas ele e uma das outras três coisas podem caber. Se o lobo fica sozinho com a cabra ele come, se a cabra fica sozinha com a alface ele come. Como você deve fazer isso? Enigmas como esse, além de serem uma tarefa divertida, ajudam o grupo a compartilhar ideias, defender pontos de vista etc.

3. Leituras cooperativas
Com grupos de 4 ou 5 alunos, cada membro da equipe recebe uma leitura, que pode ser de um tema de estudo ou de um livro de leitura. Um membro da equipe começa a ler um parágrafo ou parágrafos, e os outros membros seguem a leitura em silêncio. Ao final dessa leitura, o próximo integrante faz um resumo do que o parceiro leu, compartilha com o grupo e continua a leitura. Assim, até que a leitura proposta seja concluída.

Também pode ser feito em pares. Um aluno lê um parágrafo para seu parceiro e ele tem que dizer qual é a ideia principal do parágrafo que o parceiro leu. Se ambos concordam, sublinham no texto, se não concordam debatem e opinam até chegarem a uma ideia comum. O primeiro ouvinte a ler outro parágrafo e assim por diante.

Esta é uma dinâmica que nos ajuda tanto a colocar em prática a dinâmica cooperativa em sala de aula, como nas próprias atividades cooperativas no início e no final do trabalho temático.

4. Trabalho de casa correto em pares
No início da aula, os alunos se reúnem em duplas para compartilhar o dever de casa e o trabalho que realizaram em casa. Os pares começam comparando o resultado e o processo seguido em suas tarefas. Se eles concordarem, eles passam para o próximo. Se não, eles devem concordar sobre a maneira correta de fazer isso. No final, o professor conduz uma breve discussão para confirmar se as correções estão corretas.

Uma vez que tenhamos praticado, e o grupo de classe já tenha experiência de trabalho em grupo e experiências cooperativas, podemos começar a projetar atividades de aprendizagem cooperativa.

Para desenhar atividades cooperativas, não basta desenhar tarefas para os alunos trabalharem em grupo, é necessário realizar um desenho de atividades baseado em uma técnica ou procedimento cooperativo.

Alguns procedimentos de aprendizagem cooperativa comumente usados ​​são:

5. Especialistas em diferentes tópicos

Para colocar essa técnica em prática, partimos de um conteúdo que pode ser dividido ou fragmentado em diferentes partes (conhecimento do ambiente, por exemplo), tantos quantos forem os membros de cada grupo. Todas as equipes trabalharão no mesmo tópico ou conteúdo. Cada membro da equipe receberá um fragmento de informação do tema que vai investigar e se torna um especialista nessa seção, e não recebe o que o resto de seus companheiros têm.

Cada especialista se reúne com os especialistas da mesma seção do restante das equipes, e eles buscam informações sobre aquela seção com recursos fornecidos pelo professor ou outros tipos de recursos (online, livros didáticos, etc ...), fazem diagramas, mapas de conteúdo etc.

Depois, cada um retorna à sua equipe de origem e se responsabiliza por explicar ao grupo a parte que preparou. Juntos, eles formam o tema global.

Nesta técnica, é importante que os alunos tenham um nível suficiente de autonomia e habilidades cooperativas. Você deve explicar as diferentes fases muito bem, garantir que eles tenham os materiais e recursos necessários para desenvolver sua parte no tópico.

6. Aprendendo juntos

Os alunos trabalham em pequenos grupos (3 pessoas) que são heterogêneos. A tarefa é colocada de forma a tornar necessária a interdependência (com um único material ou com uma divisão de atividades que posteriormente são integradas).

Os grupos trabalham com folhas de atividades especialmente elaboradas pelo professor e quando terminam essas tarefas, realizam um único trabalho coletivo que entregam ao professor. O produto do grupo é avaliado com base em determinados critérios previamente especificados, premiando a equipa que teve o melhor desempenho.

7. Pesquisa em grupo ou trabalho de projeto

Aqui a distribuição dos alunos por equipes é feita de acordo com as preferências dos próprios alunos. Os alunos escolhem, de acordo com suas aptidões ou interesses, subtemas específicos dentro de um tema proposto pelo professor e pelas equipes. Os alunos com a orientação e ajuda do professor planejam as tarefas e objetivos para o estudo da matéria.

Cada equipa trabalha o seu tema e distribui entre os seus membros as tarefas específicas que implica para o desenvolver e preparar um relatório final. O professor incentiva e aconselha o desenvolvimento de um plano que permite que a tarefa seja bem executada, utilizando diversos materiais e fontes de informação e discutindo-os entre os membros da equipa, que no final apresentam os resultados do seu trabalho à turma. Tanto o professor quanto os alunos avaliam o produto de cada grupo.

Antes de qualquer atividade ou trabalho cooperativo, o professor faz uma apresentação do tema a ser trabalhado e testa o que os alunos sabem sobre ele, o que mais lhes interessa e explica a tarefa a ser realizada. Durante o trabalho em equipe o professor supervisiona e atua como um farol e referência que orienta, orienta e incentiva os alunos em seu trabalho.

Existem muitas técnicas de aprendizagem cooperativa, aqui propomos apenas três delas, os professores irão selecionar a mais adequada ao objetivo de aprendizagem e às necessidades da turma.

Você pode ler mais artigos semelhantes a 7 atividades legais de aprendizagem cooperativa para crianças, na categoria Escola / Faculdade no local.

Vídeo: Resolução CNECEB 22001 - Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (Outubro 2020).